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北京市私立汇佳学校执行校长李艳丽:让每个孩子都能在汇佳成为最好的自己   

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-08-23  浏览次数:17861
核心提示:  提起北京市私立汇佳学校,这所成立于1993年的老牌国际学校有太多值得追溯的历史与荣耀。  最早的民办国际学校之一  最早的招收中国学生的IBO成员校  最早在海外办学的学校  最早把马术、冰球、高尔夫引进

  提起北京市私立汇佳学校,这所成立于1993年的老牌国际学校有太多值得追溯的历史与荣耀。

  最早的民办国际学校之一

  最早的招收中国学生的IBO成员校

  最早在海外办学的学校

  最早把马术、冰球、高尔夫引进校园必修课的学校

  国内第一个微软旗舰校

  28年来,教育初心落实在汇佳一步一个脚印的实践中,积累了丰富而宝贵的经验。3000余名学子从汇佳走向世界舞台,带着自信与光芒,在各个领域发光发亮。

  汇佳想要培养的是什么样的学生?汇佳是如何为不同学生创造差异化生态教育环境的?作为为数不多的IB全认证学校,汇佳的IB课程有什么优势?

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  京领团队有幸采访了北京市私立汇佳学校执行校长李艳丽,聆听汇佳从始至终坚持的教育理念,了解汇佳始终面向未来的教育生态。

  京领:汇佳是北京最老牌的国际学校之一,学校的办学使命以及一以贯之的品牌内涵是什么?

  李艳丽校长:建立于1993年的汇佳是北京最早的民办国际化学校之一,汇佳从一开始就把“新型、高品质、国际化”作为学校的办学宗旨,希望能够创造一个打破唯分数论、不对成绩进行排名、不用一个评估标准衡量所有学生的新型教育方式。

  用汇佳教育机构董事长的话说,就是:创建一个尊重差异、适合每个孩子学习生活的生态教育环境。

  因此,汇佳最初的定位就是为每个孩子提供发展的土壤和成长的舞台,能够成为最好的自己。教育是均衡的,要尊重每一个个体。

  学校引进IB课程的原因也是基于此,IB课程虽然在三大主流国际课程中公认难度最高,但它并不只是为精英学生而设置,恰恰相反,包容性是IB教育理念中非常强调的,IB设置了人才培养的十大目标,重视对学生综合素质的培养,对不同的学生要采取差异化的教育策略。

  汇佳把“做一个伟大的中国人”作为学校的校训,旨在培养“怀中国心 ”的世界人。

  作为一所国际化学校,汇佳希望我们的学子能有清晰的身份定位,民族文化自信,能够中西融会贯通,拥有全球胜任力,真正能自由行走于世界。

  未来,汇佳依然会坚持教育的初心,继续做好我们的差异化教育和国际化教育,不断改革创新,更好地为每个孩子提供适合自己的成长空间和支持。

  京领:您提到了汇佳的IB课程,据我们所知,汇佳是北京地区最早拿到IB授权的学校,汇佳在课程建设方面有哪些优势及特色?

  李艳丽校长:汇佳1997年最早引入IBDP课程,2012年获得了IB PYP授权,2014年获得了IB MYP授权,在国内,像汇佳这样的3-18岁全IB学校并不多。

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  汇佳之所以坚持连贯性的IB全人教育,是因为孩子的培养是一个连贯的、持续的过程,尤其是能力培养方面,IB提出的十大培养目标不是在短期内能够实现的,需要通过整体的培养规划,多样化的教学方法和学习方法指导和锻炼。各项教学的策略和方法要落实在每一个学习阶段,落实在每一项教学活动中,最终才能确保学生的自我管理能力、社交能力、交流能力、思考能力、研究能力等各项综合能力的全面提升。

  汇佳始终把学科、体育、艺术作为学校的三大课程支撑。目前学校的课程已经经历了IB组织多轮的外部评估与审核,有了比较完整的课程体系;在义务教育阶段,IB课程与国家课程做了深度的融合,也取得了非常好的实施效果。每年高三的IB大考平均分都保持在35分-36分,40分以上的学生人数在逐年增加,2020年有13名同学取得了40分以上的好成绩,核心课程的满分率36%,远远高于全球平均分9.09%。在艺术和体育课程方面,学校提供了非常丰富的、多层次的课程选择,满足学生多样化的选课需求。

  京领:汇佳致力于培养什么样的人才?学校在培养人才方面有哪些创新性的举措?为学生提供了哪些资源与平台?

  李艳丽校长:我们希望汇佳的学生首先有母语母文化的扎实根基,对自己有一个清晰的身份定位,在此基础上,具备国际视野、能够理解和包容多种不同的文化、能够合作交流、批判性地思考问题、创新性地解决问题。

  IB旨在培养学生成为终身学习者,我们也希望学生能够爱学习,会学习,终身学习。为此,汇佳一直不断探索,给予学生自主探究和深度学习的机会,鼓励每个学生去做自己感兴趣的科研项目和课题,在实践中不断提升自主学习能力,掌握学习方法。

  汇佳不仅有很多学生社团,还有不少由老师参与指导的专业工作室,鼓励学生带着问题去研究,去创新性地解决问题——研究的问题不一定要很大,但是需要在真实环境中能够解决现实问题。

  在哈佛CTB赛事中,汇佳学子屡获大奖,而他们研究的问题都是从小事出发的:

  如何设计活动来减少晨读期间的瞌睡情况?

  如何降低不同代际间对热点文化和词汇的理解差异?

  如何缩短每个学生的食堂打饭排队时间?

  如何让更多人意识到腰椎间盘突出的问题并采取行动去预防?

  ……

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  2016年哈佛大学教育学院发布了一份名为《扭转趋势》的报告,提议改变美国大学对申请的评估方式和衡量标准,希望更多地考虑学生对家庭和社区所承担的责任。因此,让学生懂得为社区做贡献、解决真实问题,不管从国外大学录取的趋势和方向性,还是对于学生日后长达一生的发展来说,都是极有裨益的。

  在汇佳每年的教育成果展上,学生们会根据自己的兴趣选择自己的研究方向和服务项目,从小学阶段的PYP Exhibition,到初中阶段的Community Project,再到高中的CAS项目,学生一直在不断的探究、反思、行动中,服务了社会和他人,也提升了自主探究能力、合作能力、反思能力、研究能力。

  学生探究的主题非常广泛,从自我认知,反对霸凌,关注弱势群体、青少年心理健康,到环境保护、传统文化传承、科幻与现实、科技创作等等,同学们用他们独特的方式展示他们对社会的理解与关注,并通过实际行动去尝试解决问题,每一年的展示都会给成年人带来意想不到的惊喜。

  京领:学校倡导重视“双语双文化”是出于怎样的考虑?这一理念在教学中是如何落地的?

  李艳丽校长:汇佳的校训是“做一个伟大的中国人”,我们希望汇佳学子在走出国门深造之前,能够首先打好扎实的母语母文化的根基,对自己有清晰的身份定位和身份认同,建立民族自信,当走出国门时,能够传承优秀的民族文化,胜任中国文化传承使者的角色。因此,从小学开始,学校会通过让学生大量识字、经典诵读、整本书进课堂、四年级以上学生每年出一本自己的作文集等多种方式,帮助学生打下深厚的母语母文化功底。

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  到了初中高中,学生会通过主题学习进行国际文化比较、中西经典文学作品赏析;开展国学学习与研究;组织朗读者、中文戏剧大赛、书法比赛等一系列活动,进一步提升学生对母语的深度理解与综合应用。

  母语是根基,但学习IB课程,对学生的英文的确要求也非常高;因此,学校也为学生创造非常好的英语学习氛围,在小学阶段实施中外教双配班制,初中进行双语和全英文学科教学,高中进行全英文教学,也为学生的英文学习搭建了持续提升的路径和学习环境。

  京领:在学校发展的过程中,您认为作为校长最重要的责任是什么?您在办学实践中,如何践行校长领导力?

  李艳丽校长:校长是一个学校的灵魂。

  对于引领一所学校的发展、帮助团队理解学校的理念、建设学校制度文化、保证教育教学质量、促进学校创新改革等各方面,校长都承担着十分重要的责任。

  北京市私立汇佳学校是一所有28年建校历史的老牌国际学校,学校的教育和管理已经形成一套完整的管理体系,作为执行校长,我需要做的是深度理解和执行董事会和校长的决议,在全新的国际教育形势下,引领团队不断积极改革创新,既能保持学校的优势发展,同时做好老牌学校的教育转型,通过各项改革措施的落地执行,确保学校新形势下有持续发展的动力和活力,不负老牌名校的使命。

  京领:在汇佳28年的发展历史中,社会及国际教育领域不断发生着变化,您认为在这个过程中,学校最大的变化是什么?这所老牌学校是如何不断创新的?

  李艳丽校长:汇佳是一所老校,但汇佳每天都在创新。

  学校一直在提倡:为孩子重塑教育。面对大数据、人工智能、5G、物联网等信息技术的高速发展、“互联网+ ”教育的改革形式,以及国际化教育新时代下家长、学生的新需求,学校也必须要不断创新,适应时代的发展需要。

  基于此,学校在线上线下混合式学习,项目式学习,研究型学习等方面做了不少的实践,尤其是把培养学生的自主学习能力作为改革创新的重点,通过人工智能进行个性行为分析,更加了解学生的个性需求,更好地发挥学生的个性优势,通过差异化的教学策略,多样化的课程选择和差异化的评估与激励制度,让每个孩子都能被看见,感受到自我实现的价值,更好地激发学生的学习内动力。

  不仅是教学上更加关注学生的个性需求,学校还通过开展基于积极心理学的BESTU生涯指导课程、幸福校园课程项目,更加关注学生的幸福感,帮助学生减少焦虑,学会自我认知、自我管理、建立社会意识,与他人建立良好的关系,从而增强学生的归属感。

  另外,作为微软的第一家旗舰校,汇佳也在积极把先进的技术运用到教学中来,不仅开设前沿的VR课程、STEM课程、人工智能课程、探索线上线下混合式教学,还搭建自主性学习平台,并为学生及教师创造与世界顶尖人才交流的机会,拓宽师生视野,着眼世界,放眼未来。

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  京领:在新时代数字化、人工智能快速发展的当下,汇佳将会如何把握未来的发展方向?

  李艳丽校长:第一个就是我刚刚所提到的,汇佳与微软强强联合,让科技赋能“未来课堂”,在人工智能、物联网、5G等新技术崛起的时代,率先把技术运用到教学中来。

  我们会更加关注学生核心素养的培养,帮助学生学会整合各种资源,提升学生的自主学习能力、批判性思考能力、创新能力,让他们做好应对未来挑战的准备。

  其次,我认为教育中的任何发展变化都离不开老师,所以汇佳希望每一个老师都要成为终身学习者。我们鼓励教师去开展微创新项目、为教师提供培训和实践的平台、成立科技先锋教师队伍,激励老师不断地学习和提升。

  京领:那么,目前汇佳的师资力量是怎样的,管理团队与师资团队有什么优势与特色?

  李艳丽校长:汇佳的教师团队,尤其是管理团队是比较稳定的。

  在国际学校教师流动性相对较高的大环境下,汇佳有42%的中方教师都在汇佳工作超过8年,一线教师的团队平均在汇佳6-9年,外教也在3年及以上。

  汇佳的管理团队都是自己培养起来的,包括我在内的大多数人都陪伴了汇佳10年以上。大家对于学校的理念,对IB课程的理解非常深刻、认同感非常高,也积累了丰富的教育教学经验。还有10多名老师被授权成为IB考官、培训官、授权访问官,为IB社区做出自己的贡献。

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  2022年,汇佳将要迎来IBO第五轮的评审,每一次全方位的外部审核评估都是学校自查与全面提升的良好机会。对所有的老师而言,这也是一次学习培训,一次自省与进步的机会。

  京领:自办学以来,汇佳的升学成绩有目共睹,2021的录取季,汇佳取得了哪些令人瞩目的成果?历年以来,汇佳毕业生都收获了哪些顶尖大学的录取?

  李艳丽校长:虽然今年升学成绩还没有完全公布,目前汇佳在英国方向获得了牛津大学录取,也收获了帝国理工、伦敦政经、UCL等G5名校的offer;美国方向有纽约大学、埃默里大学等名校offer;加拿大方向有20余位学生录取TOP 3名校。

  目前,有30%毕业生升入世界前30大学,45%毕业生升入世界排名TOP50的大学,92%进入世界前100的大学。

  过去的20多年,汇佳已经有了3000多名毕业生,目前,他们已经遍布包括哈佛、斯坦福、普林斯顿、MIT、牛津、剑桥在内的各所世界名校,不少同学的硕士和博士阶段都好于本科,这也足以证明汇佳培养出的学生后续发展潜力很大。

  我举一个学生的例子,我们2017年的毕业生,他从KG阶段开始就一直在汇佳读书,他给人的印象就是非常阳光自信、善于交流演讲,充满爱心,综合能力很强,但为人并不高调。

  这是源于汇佳一直把尊重、关爱、感恩作为学校的价值观,不断在教育中给孩子渗透这些理念,这些特质在这位学生身上体现得淋漓尽致。

  这个学生中学的时候积极参加了校内外的很多活动,在初三做项目设计的时候,他和另外一名同学合作拍摄了一部关于二战的纪录片,高中阶段又通过持续的研究,最终出版了自己的书籍《被遗忘的战斗》。

  在当年的IB大考中,他选择了四高两标,最终取得了45分的满分,这样的成绩在国内IB毕业生中也是寥寥无几。

  在汇佳,我们要做的就是想办法发现每个孩子的优势和闪光点,为他们提供各种锻炼的机会和舞台,让他们在不断的尝试和实践中建立自信,找到成就感,最终成为最好的自己。目前,我们从不少毕业生的身上看到了教育的成果。

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